С НОВЫМ ГОДОМ!!!

Всех учеников любимой школы,

От души я поздравляю вас!

Пожелать хочу вам всем здоровья,

И везенья много-много раз.

Пусть учение вам будет в радость,

Пусть легко даются все труды,

С Новым годом, дорогие дети,

Успехов в наступающем году!

                                                                  Надежда Юрьевна

Дорогие ребята!

Чтобы каникулы прошли не только интересно, но и с пользой для вас, пожалуйста, больше гуляйте и не забывайте ежедневно читать!

ЖДУ ВАС В ШКОЛЕ  13 ЯНВАРЯ!

 ПОЗДРАВЛЯЮ  
С НАСТУПАЮЩИМИ ПРАЗДНИКАМИ!!!

Пусть вам добрый Новый год
Много счастья принесет!
Если были неудачи, было трудно иногда -
В новом будет все иначе, так случается всегда!
Счастья, бодрости, успехов, прочь болезни и беду!
Исполнений всех желаний в наступающем году!

ЗВЁЗДЫ УРАЛА. НАШИ ПОБЕДИТЕЛИ!

19 декабря 2013 года в МБОУ НОШ № 95 прошёл финальный этап Первой открытой олимпиады по экологии для младших школьников «Звёзды Урала».

Всего в Олимпиаде приняло участие - 603 ребенка (очный и заочный тур), из пяти территорий: г. Троицк, Каслинский район село Тюбук, Агаповский район, г. Златоуст,
 г. Челябинск:

 

• Конкурс приветствий команд «Моя малая Родина» - 33 ученика;
• Художественный конкурс – «Чудеса Урала» - 153;
• Конкурс научно – исследовательских работ - 26 учеников;
• Викторина по гербарию "Растения Южного Урала" - 17 учеников;
• Конкурс "Новогодней игрушки из ТБО (алюминиевых баночек)" - 96 учеников;
• Мастер-класс по изготовлению Эка-звезд и уроки экологии - 167 учеников;
• Мастер-класс "Цифровая лаборатория" Работа с цифровыми микроскопами - 102 ученика;

Наш 1 – 2 класс принимал участие в Конкурсе «Новогодней игрушки из ТБО (алюминиевых баночек)» - 23 человека.

 

Все получили подарки!!!

 

ПОБЕДИТЕЛИ!!!!

1 место - Казаковцев Никита

2 место - Кореченков Александр

3 место - Алябьева Варвара

 

Младшие школьники за 1 день олимпиады сделали - 96 Новогодних игрушек из ТБО, 334 - Эка-звезды. 535 учеников были отмечены на олимпиаде грамотами и ушли домой с призами и подарками.

Организаторы и попечителями (спонсорами) олимпиады "Звезды Урала" стали:

• Управление по делам образования г. Челябинска;
• ООО «Рексам Беверидж КЭН Наро – Фоминск» Аргаяшский филиал;
• ООО «Кока – Кола Эйч Би Си Евразия» г. Екатеринбург;
• ООО «ИНТ – Регион» г. Челябинск;
• Магазин оптических приборов «Четыре глаза»;
• Экологический общественный фонд «Моя планета»;
• Межрегиональная экологическая общественная организация ЭКА;
• ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный университет»: экологический факультет, отряд «Экостоп», Ботанический сад, филологический факультет;
• МКОУДОД «ЦДТ» Троицкого района;
• Общественная организация гражданской инициативы «Сделаем»;
• Общественная организация «Зеленый крест»;
• ГОУ «Особо охраняемые природные территории Челябинской области»;
• ГБОУДОД «Областной центр дополнительного образования детей».

 

Конкурсы

Для родителей

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ и РЕБЯТА! Предлагаю принять участие в КОНКУРСАХ.Огромная работа, конечно, ложится на плечи родителей.1. МОЙ ПЕРВЫЙ ДОКЛАД2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ XXI века3. Герои Отечества- наши земляки4. Национальный конкурс"Новое пространство России"5. Конкурс "С днём рождения, Дед Мороз"6.Конкурс " Рождественская Сказка" Положение7. Положение к конкурсу "Рождественский подарок".
ПРОДОЛЖАЕМ
Конкурс НОВОГОДНЯЯ ИГРУШКА
новогодняя игрушка №2
новогодняя игрушка №3
новогодняя игрушка № 4 

 
Звёзды Урала
Уважаемые родители! Активно  участвуем вместе с вашим сыном или дочерью в конкурсе.
Вам предлагается новое положение. Читайте. Знакомьтесь. Участвуйте.
 С уважение Надежда Юрьевна.

Советы от психолога

Рекомендации  психолога  родителям  первоклассников

1.      Не стоит отправлять ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок, поскольку начало школьной жизни считается стрессом для 6-7 летних детей. Если занятия музыкой и спортом кажутся Вам необходимой частью воспитания Вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или спустя какое-то время после учебы.

2.      Не ждите, что ваш ребенок обязательно будет таким, как вы, или таким, как вы хотите. Помогите ему стать не вами, а самим собой.

3.      Ребенок может ошибаться, это нормально.

4.      Доброжелательно относитесь к чужому ребенку, никогда не делайте чужому ребенку то, что не хотели бы, чтобы другие делали вашему.

5.      Любите своего ребенка любым: талантливым и не очень, удачливым и невезучим.

6.      Спрашивайте ребенка каждый день о школе: «что понравилось, чему научился, с кем играл?» (вместо «Что получил? Тебя ругали?»). Будьте искренне заинтересованы в школьных делах ребенка.

7.      Серьезно отнеситесь к первым достижениям ребенка и его возможным трудностям. Хвалите ребенка, но за дело: «У тебя замечательно получилось…», «Ты аккуратно написал…», «Ты вовремя…», «Хорошо, что…» (Вместо односложных: Молодец! Умница!). Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения ребенка.

8.      Сейчас и родители, и учитель должны помочь адаптироваться нашим детям в новых для них условиях. Требования должны быть одинаковыми с обеих сторон. Чаще общайтесь с учителем. Если вас что-то смущает, вы можете приходить на консультацию к психологу

9.      У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

 

Развитие коммуникативных и социальных навыков – то есть уметь общаться, понимать и главное применять в повседневной жизни морально-нравственные нормы, принятые в обществе, где он живет не бояться вступать в контакты с взрослыми и сверстниками

1.      Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми - и взрослыми и детьми. Давайте малышу возможность попрактиковаться в установлении новых контактов. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.

2.       Некоторые дети теряются, не имея навыка "выживания в толпе" (зайдите в любую школу на перемене). В качестве тренировки время от времени можно взять сына или дочку на большое увеселительное мероприятие, посетить с ним вокзал или аэропорт, проехаться в общественном транспорте.

3.       Не секрет, что не всегда окружающие доброжелательны и полны понимания. Учите ребенка не теряться, когда тебя критикуют или - детский вариант - дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться и с негативными оценками своей работы. То есть дома важно иметь опыт и похвалы и порицания. Главное, чтобы малыш понимал: критикуя его, вы даете оценку не его личности в целом, а конкретному поступку. Прекрасно, если выработана достаточно устойчивая положительная самооценка. Тогда на замечание или на не слишком высокую оценку учителя ребенок не обидится, а постарается что-то изменить.

4.       Важно для ребенка уметь выражать свои потребности словами. Дома окружающие понимают его с полуслова или по выражению лица. Не стоит ждать того же от учителя или одноклассников. Просите малыша сообщать о своих желаниях словами, по возможности организуйте такие ситуации, когда ему нужно попросить о помощи незнакомого взрослого или ребенка.

5.       В школе малыш нередко будет попадать в ситуации сравнения со сверстниками. Значит, стоит еще до школы понаблюдать за ним в играх, включающих соревновательный момент, конкуренцию детей. Как он реагирует на успех других, на свои неудачи и тому подобные ситуации?

6.      Старайтесь, чтобы ребенок привыкал работать самостоятельно, не требовал постоянного внимания и поощрения со стороны взрослого. Ведь на уроке учитель вряд ли сможет уделить каждому одинаковое внимание. Постепенно переставайте хвалить ребенка за каждый шаг в работе - хвалите за готовый результат. Подготовьте ребенка к самостоятельной жизни среди сверстников, попытайтесь научить его простым правилам детского общежития.

• Не отнимай чужого, но и не все свое отдавай.
• Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
• Не дерись без обиды.
• Не обижайся без дела.
• Сам ни к кому не приставай.
• Зовут играть – иди, не зовут – попросись, это не стыдно.
• Не дразни, не канючь, не выпрашивай ничего. Никого два раза ни о чем не проси.
• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем за отметки не спорь, и на учителя за отметки не обижайся. Делай уроки, а какие будут отметки, такие и будут.
• Не ябедничай за спиной у товарищей.
• Не будь грязнулей, дети грязнуль не любят, не будь и чистюлей, дети не любят и чистюль.
• Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай водиться, давай вместе домой пойдем.

·        И не выставляйся! Ты не лучше всех, ты не хуже всех, ты мой любимый. Иди в школу, и пусть она тебе будет в радость, а я буду ждать и думать о тебе. Дорогу переходи внимательно, не торопись.

Ежедневно предлагайте детям такие занятия! Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть поначалу медленно, но самостоятельно.

Желаю Вам успехов в воспитании и обучении!

Маленькие секреты

Как правильно организовать выполнение домашних заданий?

1. Не позволяйте всю работу перекладывать на ваши плечи, иначе пропадет главная цель домашних заданий - самостоятельное их выполнение.
2. Научите пользоваться расписанием уроков и правильно выкладывать необходимые учебники и принадлежности на столе.
3. Приучите ребенка выполнять задание сначала в черновике и самостоятельно преодолевать все трудности.
4. При проверке выполненного не спешите сразу все исправить, пусть ребенок пойдет и подумает еще раз. Подсказки делайте в самых крайних случаях. Не навязывайте свою помощь. Дарите ребенку радость собственных побед.
5. Для воспитания организованности некоторым ребятам рекомендуется указывать часы и засекать время.
6. Научите ребенка самостоятельно собирать портфель, но не забывайте потом проконтролировать.

 Рекомендации по совместному выполнению домашних заданий младших школьников.

 Домашние задания младших школьников по способам выполнения можно разделить на следующие основные виды: письменные, текстовые, математические, мнемонические.

           К письменным заданиям отнесем переписывание упражнения или решения задачи в тетрадь. Причем следует отделить письмо от непосредственного решения. Процесс письма сам по себе является достаточно трудоемким для младшего школьника. Его ощущения можно сравнить с ощущениями человека, который пишет ручкой, постоянно меняющей свою длину. Процесс письма требует от школьника непрерывного приспособления, и поэтому ребенок не может долго заниматься письменной работой, а значит, количество выполненных упражнений не улучшает качества письма.

Родители могут способствовать улучшению почерка ребенка:

1. Заглядывая в тетрадки школьника, каждый раз находите красиво написанные буквы, строчки, страницы и хвалите за них.

2. Работать над красотой почерка можно, положив кальку на странички прописей и обводя буквы.

3. Не заставляйте писать ребенка безотрывным письмом, если видите, что это ему сложно. Пусть он после написания каждой буквы отрывает ручку от листа, такой способ существенно облегчит ребенку процесс письма.

4. Во время выполнения заданий, где письмо выполняет второстепенную роль, никогда не критикуйте качество почерка ребенка.

          К текстовым заданиям можно отнести задание прочитать и пересказать текст. Бывает, что младшие школьники при виде большого, по их мнению, текста вообще отказываются его читать. Особенно часто это случается с детьми, у которых недостаточная техника чтения и, как следствие, нелюбовь к предмету. Причинами отрицательного отношения к чтению могут быть трудности овладения навыком чтения, низкие оценки за чтение, отсутствие семейной традиции интереса к книгам и т. д. Младший школьный возраст предоставляет родителям еще один шанс привить любовь к чтению. Те дети, которые много читают, как правило, имеют меньше проблем в школе. Что же могут сделать родители, чтобы заинтересовать младшего школьника книгой? Прежде всего, следует помнить о значительном влиянии семейной атмосферы на формирование устремлений человека. Если в доме много книг, если в семье принято читать и обсуждать прочитанное, скорее всего, и ребенок будет неравнодушен к книгам. Можно ввести в семейный уклад чтение вслух.

          Иногда родители, поняв, что ребенок научился читать, говорят. "Вот и читай теперь сам". При этом взрослые упускают из вида, что даже для быстро читающих детей процесс чтения представляет достаточную трудность. Когда ребенок читает вслух, он старается читать громко, четко, выразительно, быстро. На то, чтобы понимать весь смысл прочитанного, остается не так много сил. А на то, чтобы получать удовольствие от этого, и вовсе не остается. Поэтому процесс чтения тесно связывается в представлении школьника с неприятными эмоциями, и любовь к книгам исчезает без следа.
           Чтобы сохранить тлеющий огонек интереса к чтению, нужно продолжать ребенку читать вслух те книги, которые привлекают его своим сюжетом, красочным оформлением, современными или героическими персонажами. При этом родителям нельзя забывать о важнейшей задаче младшего школьного возраста - улучшении техники чтения. В школе не уделяется должного внимания этой проблеме, хотя хорошая школьная успеваемость невозможна без высокой техники чтения.

Чтобы научить своего ребенка быстрому и легкому чтению.

1. Сделайте чтение для ребенка необходимым в жизни навыком. Оставляйте ему короткие записки, пишите письма, составляйте различные списки: продуктов, которые надо купить, вещей, которые надо взять в поход, книг, которые надо прочитать.
2. Организуйте дома просмотры диафильмов. Старенький диапроектор - хороший помощник в этом деле. Медленная смена кадров, короткие подписи, удобные для чтения, - все, что нужно для поддержки в освоении техники чтения.
3. Предлагайте ребенку текст для чтения только тогда, когда вы ему его уже прочитали. Читать знакомый текст школьнику намного легче и интереснее (!), чем совершенно незнакомый. Радость узнавания того, что читаешь, - прекрасная помощница в процессе улучшения техники чтения.
4. Используйте прием параллельного чтения: взрослый читает текст вслух, а ребенок вслед за ним - про себя, водя пальчиком по строчкам. Таким образом, устраняется ситуации проверки и оценки качества детского чтения с сопутствующими им тревогой, скованностью, напряжением.
5. Интересный прием для тренировки навыка чтения "Секретное письмо". Им с удовольствием занимаются даже те дети, которые с отвращением относятся к чтению. На большом листе бумаги взрослый пишет какое-нибудь слово крупными буквами с помощью белой свечи. Понятно, что написанное вами не будет видно на белом листе. Теперь ребенку предлагается закрасить разными цветами с помощью красок и кисти весь лист так, чтобы не осталось незакрашенного места. Тот момент, когда неожиданно на цветном фоне появляются белые буквы, неизменно освещается чувством радостного удивления ребенка. Так процесс чтения и приятные эмоции крепко связываются в представлении школьника, а прочитанные таким необычным способом слова хорошо запоминаются.
6. Устраивайте для своей семьи различные игры в слова и буквы. Такая увлекательная тренировка поможет ребенку легко ориентироваться в пространстве букв и слов, быстро прочитывать знакомые слова, пополнять багаж слов, в конечном итоге улучшить технику чтения.

           Намного легче готовить текстовые домашние задания не только тем школьникам, у которых высокая техника чтения, но и тем, кто знает определенные приемы работы с текстами. Ниже мы приводим некоторые из этих приемов, чтобы вы могли помочь ребенку овладеть ими. Ваша помощь может длиться до тех пор, пока он не почувствует преимущества их использования и не привыкнет к ним.

1. Для усвоения текста любого содержания используйте прием разделения на части, количество которых не должно превышать 6-7. Выделите в каждой из них главную мысль, придумайте название. Можно к каждой части нарисовать небольшой схематичный значок - пиктограмму, с помощью которой легко вспоминается основная мысль данной части.

2. Метод пиктограмм хорошо подходит и для заучивания наизусть стихов. Прочитайте одно четверостишие, запомните его, придумайте и нарисуйте подходящую для каждой строчки пиктограмму. Проверьте, как вы запомнили четверостишие, и переходите к следующему. Каждый раз, работая с очередным четверостишием, припоминайте все предыдущие. Конечно, если что-то забыли, всегда можно воспользоваться текстом и подсмотреть.

3. Готовя текст для пересказа, четко сформулируйте первую фразу. Повторите ее несколько раз с тем, чтобы хорошо запомнить. Теперь вам не надо долго думать, прежде чем начать пересказывать. Вы хорошо знаете начало пересказа. Этот простой прием позволяет придать уверенность учащемуся, задать нужный темп речи и произвести благоприятное впечатление, что тоже немаловажно.

4. При работе с текстами гуманитарного содержания (литература, история) используйте метод выделения важной информации. Нарисуйте таблицу со следующими столбцами: "Люди", "События", "Даты", "Трудные слова". Читая текст, постепенно заполняйте таблицу. Затем повторите прочитанное с опорой на информацию в таблице. Этот прием помогает ученику выделить и лучше запомнить трудную для него часть текста.

5. При работе с текстом любого содержания используйте метод контрольных вопросов. Пусть и ребенок, и взрослый, прочтя текст, придумают несколько вопросов по нему и подготовят ответы на них. Затем они обмениваются вопросами и контролируют ответы на них. В случае необходимости задавший вопрос может дополнить отвечающего или помочь ему.

           При выполнении математических заданий у детей могут возникать трудности с пониманием смысла задачи. В этом случае родители могут предложить школьнику рисовать картинки и схемы к задачам (тем более что некоторые программы предусматривают составление схемы), разыгрывать их содержание с помощью различных предметов и игрушек. Решая задачи, объясняя их ребенку, можно использовать прием сведения к противоречию. Если ребенок сделал ошибку, то, как мы уже отмечали выше, взрослому следует упростить задачу настолько, чтобы ее решение не вызывало трудности.

          Иногда родители считают, что ребенку, чтобы научиться решать задачи, надо их решить огромное количество. Но сегодня ребенок может с горем пополам прорешать их десяток, а завтра споткнется на первой же подобной. Значит, он не знает алгоритма решения, не понимает, как связаны между собой величины задачи. В таком случае важно научить ребенка распознавать в задаче известное и то, что надо узнать, а также научить определять, достаточно ли данных для того, чтобы решить задачу, - далеко не всегда ребенок понимает, что в задаче может "чего-то не хватать". Если ваш маленький ученик испытывает сложности с математикой, наберитесь терпения: вполне возможно, что понять, какие конкретно вычисления (сложение или вычитание, умножение или деление) предстоит сделать, у него получится далеко не сразу. Для ребенка само слово "задача" может внушать страх, из-за которого он уже не видит ни условия, ни вопроса, ни тем более способа решения.

            Чтобы ребенок не боялся задач, просите его решать их в повседневных ситуациях "Сколько пар обуви будет стоять в коридоре, когда с работы вернется папа? А когда ты уйдешь гулять?" или "Сколько яблок нужно купить на три дня, если каждый из нас будет съедать в день по одному яблоку?". Обязательно поощряйте ребенка, если сразу не получится решить правильно, не огорчайтесь и тем более не демонстрируйте огорчение ребенку - значит, ваша задача пока еще сложна. Освоить практические навыки решения задач нередко помогают ситуации, в которых ребенок оказывается в позиции покупателя "Сколько тебе надо взять денег, чтобы купить хлеб и молоко? Я тебе дам 50 рублей. Сколько сдачи тебе должны дать?" И не сомневайтесь: рано или поздно все ваши старания принесут свои плоды.

             В начальной школе большую часть домашних уроков составляют мнемонические задания, нацеленные на запоминание информации. Учащимся необходимо запомнить буквы и цифры, законы и правила, стихотворения и прозу, слова с трудными орфограммами и иностранные слова. Если ребенок использует для запоминания только один, самый распространенный прием - повторение, то это неизбежно привнесет в обучение скуку. Родители могут помочь освоить школьнику интересные игровые приемы запоминания.

Родителям первоклассников

Рекомендации для родителей  моих первоклассников

• Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если ребёнок чересчур возбужден, если жаждет поделиться, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени; Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам;
• Нельзя никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
• Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
• Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком. В этот момент важнее всего его заботы, радости и неудачи;
• Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только со своими сверстниками, но и со взрослыми.
• Не стесняйтесь подчеркивать, что вы им гордитесь.
• Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
• Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
• Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
• Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности ребенка.
• Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если что-то не получается, посоветуйтесь с учителем, психологом, врачом, прочитайте литературу для родителей;
• Признавайте права ребенка на ошибки. Учите конструктивно относиться к ошибкам и неудачам, объясняйте, что не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Критические замечания могут лишить ребенка уверенности в себе, а это скажется и на всем его отношении к учебе.
• Думайте о детском «банке» счастливых воспоминаний. Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы сегодня не было плохих отметок!" Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день;
• Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые. Хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
• Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребёнка. Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое состояние;
• Учтите, что даже совсем большие дети (мы часто говорим 7-8 летнему ребёнку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения. Следите за тем, чтобы ребенок рано ложился спать. Для этого возраста самое подходящее время отхода ко сну 21.00. – 21.30.
Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
УДАЧИ!

УРА!!! КАНИКУЛЫ!!!

Дорогие мои ученики и родители!
Поздравляю вас с окончанием первой четверти и началом осенних каникул! Они продлятся с 4 по 11 ноября! На занятия выходим 12 ноября (вторник).

Прошел первый важный этап школьной жизни – первая четверть для первого класса. За это время было много нового, интересного, необычного и даже трудного.  Уроки, игры, задания, новые друзья.

Наши детки трудились на славу! Молодцы! Но и Вы, родители, тоже молодцы! Пережили эти волнения и поддержали детей в сложный для них период.

Подводя итоги, обращают внимание родителей на первые неудачи детей, грозя проблемами к концу первого полугодия.
Как быть? Каникулы – это время не только отдохнуть, но и проанализировать вместе с детьми, с какими учебными предметами порядок, а какие надо подтянуть. Нарисуйте план на листе бумаги: "Остров удачи", "Корабль дал течь" и т.п. Листая тетради, определите, какие предметы "удачно живут" на острове, а какие находятся на корабле.

Такой план наглядно поможет:

- во-первых, вернуть ребенка мыслями в учебный процесс;

- во-вторых, показать ему, что вы с ним, вы вместе, вы его поддерживаете и обязательно поможете. А это для школьника очень серьезная мотивация к обучению. Ошибка, когда родители говорят: "Сам запустил литературу, сам и выбирайся! Увижу двойку – берегись!";

- в-третьих, такой анализ – это ваш шанс как следует ПОХВАЛИТЬ своего ученика. Хвалите обязательно! Это важнее миллиона пятерок.

Сами внимательно проанализируйте ошибки в тетрадях, возможно, вашему ребёнку требуется помощь специалистов. В дни каникул самое время проконсультироваться и вовремя предпринять необходимые меры, чтобы проблемы не нарастали, как снежный ком, а желание учиться у детей не исчезало бесследно.

Желаю вам хорошо отдохнуть, расслабиться, восстановить силы, провести побольше времени в кругу семьи, оздоровиться перед долгой зимой и с радостью вернуться в школу после осенних каникул!

До встречи!

Каникулы, каникулы!
Ура, ура, ура!
Каникулы, каникулы,
Чудесная пора!
Могу гулять, могу играть,
Могу хоть целый день проспать,
Могу смотреть мультфильмы.
Игру известной фирмы
Могу в компьютер закачать,
Мне будет некогда скучать…
Нет, всё-таки каникулы –
Чудесная пора!
У школьников каникулы!
Ура, ура, ура!

Итоговый

Добрый день, мои любознательные ученики!

Вот и пролетели наши последние каникулы в начальной школе! Нас ждёт трудная и весёлая четвёртая четверть! Надеюсь, вы, провели каникулы с пользой, у вас всё получилось, что вы задумали! Предлагаю последнее задание. Все ответы прошу в понедельник принести с собой – будем разбирать, подводить итог!

            Удачи!

1.      Обведи слово, в котором количество звуков и букв не совпадает.

А) холод         Б) вылью         В) съёмка         Г) польза

Запиши выделенное тобой слово звуками ________________________________

Укажи количество звуков и букв в этом слове:________звуков, ___________букв

2.      Обведи слово, в котором все согласные буквы обозначают только звонкие согласные звуки:

А) столица      Б)  здоровье        В) поход       Г) свобода

3.      Обведи слово, в котором есть согласные буквы, обозначающие мягкие согласные звуки:

А) шило      Б) ширина        В) лыжи         Г) сады

4.      Обведи верный вариант деления слова на слоги:

А) пос-ле-до-вать        Б) по-сле-до-ва-ть          В) по-сле-до-вать

5.      Обведи верный вариант переноса слова:

А) ра-сказывать                    Б) рас-сказывать               В) рассказыва-ть

6.      Поставь ударение в словах:

А) начали                          Б) звонит                   В) поняла

7.      а) Обведи все слова, которые не являются однокоренными слову гора:

Гора, пригорок, гордый, горный, горелый, горка.

б) Обведи все формы слова гора:

горный, к горе, горка, у горы, горой.

8.      Обведи верное определение:

1)      Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении

2)      Окончание – это неизменяемая часть слова, которая служит для образования новых однокоренных слов

3)      Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для узнавания однокоренных слов

9. Разбери по составу слова:

Ключик        высокая      выходил         беззвучный

10. Какой  части речи нет в предложении:

Солнце освещало землю, но не согревало её.

Обведи верный ответ:

А) частицы          Б) глагола               В) прилагательного            Г) союза

11. Обведи существительное 3-его склонения:

А) у дверки                Б) у двери              В) у земли                  Г) у моря

12. Обведи глагол 2-го спряжения:

А) смотреть             Б) брить                В) считать                 Г) беречь

13. Разбери слова как часть речи:

На коня__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

У нас_______________________________________________________________________

Последенего___________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Вставь пропущенные буквы в окончания имен существительных:

К берез_, у Кол__,  на озере____, в посёлк___, о печал___, о колдунь___, к дочер___

15. Вставь пропущенные буквы в окончания глаголов:

Он понима__т,  стел__т,  ненавид__т,  помн___т,  бор___тся

16. Вставь пропущенные буквы Ъ или Ь, где это нужно:

В___ётся, в___ехал, с___ыграл, пол__за, плащ___, помощ___, стережёш___, вымоеш____

17. Вставь пропущенные буквы, где это нужно:

Подска___ка,  напрас___ный,  грус____ный,  прика___,  сколь___кий, телегра_____а

18. Вставь пропущенные буквы:

Пос__деть на лавочке,  пос___деть от старости,  сл___зал сметану, сл____зал   с крыши, г___р_____ской  пейзаж, л__б___диный  крик, г___ревать  о д__р___гом   ч__л___веке.

19. Запиши антонимы к словам:

Легкий (портфель) - _________________________________________________

Легкая (задача) - ____________________________________________________

Мягкий (хлеб) - ____________________________________________________

Мягкое (кресло) - __________________________________________________

20. Подчеркни слова, которые являются синонимами к слову «смеяться»:

Смеяться – хохотать, веселиться, заливаться (смехом), радоваться, посмеиваться, хихикать.

21. Найди в приведенном предложении грамматическую основу. Обведи правильный ответ:

Маленькая неправда в большую ложь вырастает.

А) неправда вырастает                         Б) ложь вырастает

В) маленькая неправда                         Г) в большую вырастает

22. Подчеркни в предложении однородные члены, если они есть:

И ручьи пели, и звенела весенняя капель.

23. Расставь знаки препинания в предложениях. Обведи сложное предложение:

1)  Первые капли дождя зазвенели застучали по крышам  забарабанили  по  стеклам  окон.

2)  Ливень  бушевал  все  сильнее  и  сильнее  деревья  качались и  шум  листьев заглушал  все  другие  звуки.

3)  И  темные  сосны и  светлые березы и  дрожащие  осины стряхивали  с себя прозрачные дождевые капли.

24. Работа с текстом:  Внимательно прочитай текст. Постарайтесь четко и кратко ответить на все вопросы теста, связанные с этим текстом:

В.И. Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Толковый словарь – дело всей его жизни. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию, так как любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.

Полвека посвятил он собиранию слов. Где бы он ни был: в военном походе, в госпитале, в служебной поездке – всюду записывал слова. Трудно поверить, что эту гигантскую работу проделал один человек.                                        (По «Энциклопедическому словарю юного филолога»)

1)      Обведи заглавие, которое наиболее точно отражает тему текста:

А) Толковый словарь В.И. Даля.

Б) Талантливый человек.

В) Языковед по призванию.

2) Обведи формулировку, в которой наиболее точно выражена главная мысль текста:

А) В.И. Даль очень любил свой родной русский язык.

Б) В.И. Даль стал языковедом по призванию, так как любил и понимал родной язык, умел вслушиваться и  вдумываться в слово.

В) Всю свою жизнь, где бы он ни был, В.И. Даль собирал и записывал слова живого русского языка.

3) Определи тип текста о В.И. Дале. Обведи верный ответ:

1) описание                           2) повествование

3) рассуждение                   4) повествование с элементами описания.

До встречи!

Орфография

Добрый день, мои любознательные ученики!

Сегодня я предлагаю начать повторять следующий раздел русского языка «Орфография» или правописание – это система правил, устанавливающих единообразные способы передачи речи в звуковом письме. Когда приступите к выполнению заданий, вам сразу будет всё понятно. Желаю успехов!

1. В какой из строчек во всех словах пропу­щена гласная И?

А. Л...сток, скр...петь, гр...бы.

Б. Об...жать, т...шина, л...нивый.

В. Св...стеть, м...ровой, т...плеет.

2. В какой из строчек во всех словах пропу­щена гласная А?                                      

А. Гр...чата, м...лютка, в...лчата.

Б. С.довник, ж...ра, ст...ловая.

В. Оп...дают, д...вно, пос.дили.

3. В какой из строчек во всех словах пропу­щена согласная 3?                                   

А. Бли...кий, блу...ка, реди...ка.

Б. Повя...ка, выре...ка, ки...ка.

 В. Сколь...кий, подска...ка, вя...кий.

4. В какой из строчек во всех словах пропу­щена согласная Д?

А. Лоша...ка, поз...ний, крова...ка.

Б. Звёз...ный, наез...ник, гла...кий.

В. Заря...ка, громоз...кий, шу...ка

5. В какой из строчек во всех словах пропу­щенная буква не входит в состав корня?

 А. П...ход, пап...чка, п...тнистый.

 Б. П...дземный, доч...нька, на ладон....

В. По дорог..., ...бход, сер...це.

6. Выдели часть слова, где пропущена орфограмма. Вставь пропущенную букву.

П...дпрыгнул, з...метка, ...тдать,  с...старился, н...варил, з...хотелось, п...стучал, н...дкусил, д...тащил,  ...смелел, з...варил, н...бег, об...шёл, с..кратил, н..дстройка, з...шёл, п...лёт, д...лечил.

7. Запиши правильно. Докажи свой выбор.

Дойти (до) дома. (По) бежать к товарищу. Смотреть (по) сторонам. Войти (в) метро. (С) бежать с горы. (Под) лететь к дому. Читать (про) космонавтов. (За) крыть за собой. Выйти (из) подъезда. Забежать (за) угол. Броситься (на) врага. (На) мылить голову. (За) гадать загадку. Гулять (по) парку. (По) смотреть в сторону. (Над) строить дом. Лететь (над) землёй. (По) ходное снаряжение.

8. Вставь Ъ или Ь знаки. Объясни свой выбор.

Ненаст...е, в...ёт, из...ян, Тат...яна, вз...ерошенный, раз...ярённый, гост...я, раздол...е, с...язвил, хлоп...я, в...езжать, с..едобный, чирикан...е, в...едливый, печен...е, Дар...я, жил...ё, раз...единить.

9. Вставь окончания в имена существительные. Укажи склонение, падеж.

Солнце спряталось за тучу — и ра­дуг... как не бывало. По дорожк... по прямой едет моло­дец лихой. До старост... дожил, а ума не нажил. По работ... воздаётся честь. Делу время, а потех... час. Из пушк... по воробьям не стреля­ют. Не бывать калин... малиною. Против шерст... не гладят. До ноч... дождь не прекращался. С широкой еловой ветк... упал ком лёгкого снега. Ель особенно хороша в лесу, на сво­бод... . При лунном свет... дерево казалось сказочным. В глубокой древност... у людей не было часов. Сколько шишек созревает к осен... на кедре!

Я думаю, затруднений не было! Вы молодцы! Завтра продолжим!